图为学校教研活动家长课堂。本报记者姚凡摄

不必“舍近求远”，在家门口就有一所优质公办学校，这是许多家长和孩子的心愿。近年来，晋源区立足城小乡大区情实际，针对学校少、散、乱发展不平衡等历史遗留问题，打破城乡界限，以城乡义务教育一体化发展为目标，全面深化教育改革。
晋源区在助推教育均衡、缩小发展差距方面“补短板”，在提高教育质量、优化教育结构方面“做加法”，通过成立九大教育集团，打好集团化办学“组合拳”，更好满足广大人民群众对优质教育的需求，促进全区基础教育优质均衡发展。
如今，晋源区集团化办学使优质教育资源产生“细胞分裂”式的改革，把名师、名校“送”到群众家门口，不断满足人民群众对多样、特色、优质教育的需求。

改革创新，助推教育均衡发展

去年以来，晋源区教育集团依托区域名校和引进名校，采取“优质学校+潜力学校”的“1+X”组建方式，即每个集团由1所优质学校牵头，若干所潜力学校参与组建。
晋源区教育集团负责人介绍，为推动教育集团办学改革，晋源区制定《义务教育集团化办学实施方案》，以“优质、均衡、共享、发展”为导向，合理配置教育资源，充分发挥优质教育资源的辐射、示范和引领作用，逐步缩小基础教育城乡和校际之间的差距，整体提升全区中小学办学质量、大力促进教育公平，力争通过3年的努力，实现教育集团化规范运行。
记者了解到，去年9月，全区各教育集团成立理事会，以“抓管理、提质量、促均衡”为突破口，建立以共同进步为中心、以制度体系为框架、以规范程序为纽带的集团化办学运行机制。通过成立集团教研中心、学科指导小组，通过钉钉直播、专家进课堂、骨干教师示范课等形式，发挥优秀教师的领衔作用，实现优质教育资源共享。
去年10月，晋源区9个教育集团举行了集团挂牌仪式，围绕“因地制宜、分类指导、量质并举、以质为本”的总体思路，进一步盘活牵头校优质资源，为集团教师的专业成长提供更为广阔的平台。

共建共享，全面提升办学质量

他山之石，可以攻玉。教育集团化是教育改革的重要任务，也是晋源区三年引进十所优质教育资源重大战略。
晋源区教育局局长闫俊文介绍，晋源区结合城改与教育布局需求积极推进优质教育资源引进，取得明显成效，已先后有太原市第三实验小学、青年路小学、太原市第五实验小学、成成中学、太原第二外国语学校等落地办学，山大附中、太原市第二实验小学、山西省实验小学、山大附小、太原市实验小学等学校正加快手续办理与建设。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”晋源区以集团化办学为出发点，以推进优质教育资源均衡发展为首要任务，在学校与学校之间“做加法”，不断扩大优质学校的特色课程、教育资源共建共管共享。
实验小学教育集团以课堂教学为主阵地，多次邀请迎泽区教研室为集团校教师作各学科教材培训、学科素养专题培训；实验四小教育集团在线上+线下相结合的教研形式下，实行五校联动、五科互动，通过18次“1+1+专家点评”，逐步实现讲课教师与听课教师共同参与、“双向成长”；2020年8月启动的姚村中学教育集团建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制，狠抓校本教研，建设学科基地校，共享优质资源……

学生受益，办好人民满意教育

开展教育集团化办学，归根结底学生是最大的受益者。“作为家长，都想让孩子进入一所好学校就读。”晋源区实验中学学生家长李牧说，家门口就有好的学校，何必要往外面跑？为了让孩子接受更好的教育，不少家长投下巨资买房租房，如今走出家门就有名校、名师，晋源区集团化办学让百姓获得了实惠。
“集团化的最大特点是通过科学组建教育空间布局和资源特点，以名校为龙头，通过引进优质的教学团队，让学生们能享受到来自别的学校的精品课，收获了优质师资的不同教育体验。”晋源区实验中学高中部教学副校长王永青说道。
下一步，晋源区教育集团将立足实际，以集团各校自身特点为基础，从办学理念、校园文化、课程改革等方面分析定位，逐步形成具有校本特色的“一校一品”格局，办出人民满意的、极富影响力的特色学校。
同时，该区不断引进优质教育资源，进一步牵头农村学校组建教育集团，名校主导、互鉴互助、资源共享、捆绑发展，创新办学体制，优化管理机制，释放办学活力，提升教育水平，促进全区教育治理能力和体系现代化，实现从有学上到上好学的根本转变。
如今，晋源区九大特色鲜明的教育集团布局，正在吹响晋源区全域推进优质均衡办学的全新号角。

本报记者姚凡 通讯员杨润德