人物名片
张瑜胜
男，生于1970年11月，民盟盟员，现任太原市交通学校数控教研组组长。
在从事职业教育工作的27年中，张瑜胜培养了十余名专业教师和上千名数控技能人才，其中7名学生荣获国家级技能大赛奖项，几十名学生荣获过省级奖项；先后出版教材4本，申报专利两项；在山西中职院校率先开办工业机器人、3D打印两个“智造”前沿专业。2021年成功入选第46届世界技能大赛增材制造项目中国专家组成员，成为我省在世赛项目上唯一入选的专家。
曾获得“全国五一劳动奖章”“全国模范教师”“三晋英才”“山西省五一劳动奖章”“全国职业院校技能大赛专家”等多个荣誉。
6月初，太原市交通学校绿意盎然，往来的学生神情愉悦。暑假在即，学生们谈论着去实习打工还是在家研修技术，见到张瑜胜老师和记者一行，会主动停下问好。张瑜胜提醒学生，记得找每一科代课老师，把学校里的专业软件拷到自己电脑里，利用暑假继续钻研专业软件：“真把一个软件学通了，就能找一个很不错的工作。”张瑜胜很认真地说。
张瑜胜是太原市交通学校数控技术应用专业教研组组长，被太原市委人才办、太原市教育局授予“名师工作室”带头人，他和团队老师们负责学校的数控、增材制造、工业机器人专业的教学。其中，布局建设工业机器人、3D打印两个专业不仅是在太原率先，也是省内职业院校中第一个“吃螃蟹的人”，可以说，他引领了山西职教的智能制造时代。
教学中先关注学生的价值观塑造
5月26日15时许，在太原市交通学校工业机器人实训室内，张瑜胜正在认真地指导学生进行机器人手臂的模拟演练。“握紧操作盘，不要着急，沉住气，咱们慢一点……”
在张瑜胜的鼓励下，一名学生正手握操作盘谨慎操作，他面前的小型机器人手臂开始慢慢举起，大约停留了一分钟，机器人手臂开始缓缓从左侧盘子里，抓取了一枚小小的圆形铁块，又缓缓地移动到右边的盘子里。
学生一直保持着镇定的状态，做完一连串小操作后，嘴角情不自禁微微上扬，而此时，张瑜胜也及时给予了回应与鼓励：“不错，第一次就这么稳，很厉害啊！接下来我得给你定一个小目标——提速，现在是两分钟抓一个，下次，咱们争取一分钟内完成，你看行不行……”
1994年，张瑜胜从太原理工大学毕业后，一直工作在中职教育的第一线。社会普遍对中职院校的认可度不高，是家长和学生不得已的选择。他分析说，目前上职业学校的学生大致分为两种，或者是学习成绩不太好，或者是家庭条件不太好。这些孩子，有不少人在进校门之前就会有消极心态，认为自己不如人，心理上可能会弱势一些，所以，在他教育教学的过程中，教技术的同时，更重要的是先关注学生的价值观塑造，关注他们内心的世界，多一些鼓励与关爱，让每一位学生都知道自己也是人才，为自己所选择的道路感到骄傲。
在刚过去的职教周里，他给学生做讲座，说到国家对大国工匠培养的重视，对技能人才培养的利好政策，说国家产业、我省企业用工需求，说数控专业技术人员工资待遇，说太原交通学校的毕业生们或专升本深造，或就业岗位建功立业的真实经历，又说到热爱和情怀，说到吃苦和坚持，讲的都是真人真事，台下孩子们眼睛亮亮的，张瑜胜说：“同学们，你们已经赶上了这个好时代，用技能成就人生，去实现自己的梦想。”
在张瑜胜的眼里，职校的孩子不是不会学习，而是学科自信低，在他的课堂上，不怕学生不学，只要学生启动一点点，有些许进步，就及时肯定，哪怕这个过程是抄来的，也说明学生在学，学生得到的肯定多了，自信心自然就起来了。
技能磨炼的过程大多时候是枯燥的，张瑜胜会和学生们轻松开玩笑，说说年轻人的“梗”，特别是在增材制造的3D打印作品中，他会“好奇”询问学生们喜欢的二次元形象手伴、网游场景、热门卡通人物的来历，问问能卖多少钱？说笑间，单一重复性的实训课堂顿时有了生机。
在山西中职院校试水专业转型
在张瑜胜任教的近30年间，他眼见职校招生从易到难，从艰难再到回暖。“想想2015年，我们在试水专业转型之前，那种惨淡真的无法想象，最少的时候，一个班都招不够10个人……”
知识改变命运，技术成就人生，中职院校何去何从？往大了说，如何培养好职业院校的学生？什么样的职校毕业生会有美好的未来？我们的国家、社会需要什么样的技术人才？什么样的职业教育跟得上时代的发展？往小了说，学生毕业如何能顺利就业挣钱，或者读大专考本科。
而另一方面，有的工种招工越来越难，薪酬一再上涨但良人难求，有些随时代应运而生的新兴行业发展无人。“如果孩子们都找不到工作或者进修深造无门，那学校就没有存在的价值，转型是必须的，而且迫在眉睫。”张瑜胜说。
张瑜胜钻研的数控技术，本身就是一门新兴技术。2016年他去深圳考察学习时，深圳年轻人对智能制造业无比狂热的学习程度给了他深深的触动。他走进一栋栋的高楼内，到处都是专业的3D打印设备，在机器人的教室里，高昂学费也挡不住学生们的学习热情，教室里，都是埋头钻研的学生们，他们的眼神中，流露的都是学习新技术的渴望和兴趣……
从深圳回来后，张瑜胜决定在山西的中职院校中，做第一个“吃螃蟹的人”，试水专业转型。在搞好数控技术专业的同时，布局建设工业机器人、3D打印两个专业。从无到有的新专业建设，不要说山西了，就是全国也没有可参照的成功教学模式。
于是学校着手引进实训室设备，张瑜胜带领十几个人的数控技术专业教师团队一起转型，不断构建新的知识体系，接受各类培训，在网上搜资料视频，和工业机器人、3D打印设备的厂家工作人员设置“理实一体化”的课程体系，从安装调试到使用维护，始终和厂家技术人员在一起钻研学习。经过不断钻研，教师们在数控技术、3D打印、工业机器人的专业授课和实操中可以自由切换，成为了适应多岗位、拥有多技能的“双师型”教师。
到2018年，山西省职业院校机器人技术应用大赛中，张瑜胜培养的老师、学生分获全省教师组、学生组的两个第一；山西省第一届“太尔时代杯”三维建模与快速成型技术技能大赛中，张瑜胜率队参赛，两组学生分获第一名和第二名，一名老师荣获职工组第三名，学校荣获团体二等奖；2019年11月，太原市交通学校承办第十三届山西省机器人技术应用技能大赛，该校教师获得大赛教师组第一名、两组学生获一等奖……
2020年被太原市委人才办、太原市教育局授予成立了张瑜胜名师工作室。太原市交通学校被山西省总工会授予了全省首批“三晋工匠技能实训示范基地”，实训基地的培训重任都到了张瑜胜肩上。
2021年，由张瑜胜负责我省参赛全国第七届职工职业技能大赛数控装调维修、工业机器人操作调整工两个项目的集训工作，我省参赛职工荣获了数控装调维修项目团体第四名、工业机器人操作调整工项目团体第五名的好成绩。
2021年9月，张瑜胜成功入选第46届世界技能大赛增材制造项目中国专家组成员，成为我省在世赛项目上唯一入选的专家。
带老师编教材创新打磨教学
张瑜胜是太原市交通学校数控教研组组长，每周三下午开设教学活动课。
一说起教学活动课，数控教研组工业机器人专业的年轻教师陈瑞瑞便直言整个课程“有序不呆板，严肃又活泼”。
“别看张老师年龄比我们大不了多少，眼界却比我们开阔很多，所以每周的教学活动课我们都挺期待的，他不仅会和我们交流教学经验，还会给我们讲一些现代创新的教学方法，或者是某个应用软件更新换代后的最新操作方法，只要他学会了，就会第一时间在活动课上和大家分享交流。”陈瑞瑞说。
让老师们更加惊喜的，还要数张瑜胜的独门绝技——“推门课”。
为了及时了解和纠正年轻老师在教学过程中存在的问题，张瑜胜会在老师们上课的过程中，悄悄地推门进入教室听课，课后与老师复盘改进。
数控增材制造（3D打印）课教师周明，说起张瑜胜推门而进的听课经历。“当时我还挺自信的，觉得自己讲得挺好，张老师就建议我，进度放慢一些，因为他注意到有几个孩子眼神比较游离，就代表没听懂，所以从那天起，我在课上都会多观察孩子们的表情，尽量照顾到每一个孩子，让大家都听懂。”周明说。张瑜胜不仅仅是学生的老师，也是老师的老师，被评为了“全国模范教师”，他培养的一大批年轻的优秀职教“双师型”老师都成为了学校的中坚力量，有的立功受奖，有的荣获“三晋英才”称号。
2005年，张瑜胜曾前往德国参加数控专业培训，德国的数控专业书籍让他眼前一亮，有图形、有生动的案例，每一个知识点都很吸引人。这太适合中职学生们学习了。张瑜胜说，之前国内的中职学校所用的书籍，大多都是由大专院校里的专业书籍改编而成，比较枯燥、乏味、晦涩难懂，并不适合中职学生，所以当他第一次看到德国的书时，真的很激动，他便下定决心，要自己编写专业教材。
编写教材并不是说说那么简单，真正实施起来，却困难重重。张瑜胜说，德国的教材之所以好，是因为他们主要以做项目来教学，简单地说就是以实践操作的内容为主，这样就很容易提起学生的兴趣，但是，同样的项目拿到中国，就会“水土不服”，“很多原因，比如资金问题，要想做成一个项目，是很费钱的。另外，就是材料的问题，有些德国有的，我们没有，怎么办？”
后来张瑜胜思索出了解决方法。“做不了大项目，那就相应地缩小比例改成小项目，没有与德国相同的材料，我们就可以选择类似的中国材料，只要我们最终的目的，是让学生们爱上这门课程，并且有兴趣去学习就算是成功了！”张瑜胜说。
自2006年以来，张瑜胜亲自编写并出版了专业职教学校教材4本，其中《数控加工技术训练》入选国家“十二五”规划教材，《数控车工项目训练教程》入选全国职业院校技能大赛丛书。
张瑜胜一次次突破自己，从挑战中实现完美蜕变，最终摘得硕果累累。他一点一滴发出的光芒，给了年少求知的职校孩子以前行的力量和人生的方向，告诉学生未来可期。

山西晚报记者　赵晋燕　李婷

记者手记
采访的过程中，记者曾多次问到张瑜胜，在27年的职教工作中，有没有遇到什么困难和挫折，他总是淡淡地笑着说：“也许有吧，但我不认为是困难。相反会觉得，它们都是激发我兴趣的力量源泉。所以，兴趣是我最好的良师益友，也是帮我实现梦想的领路人。”
职校的学生文化基础相对偏低，初中毕业后就要开始系统地学习专业知识，而这个时期的孩子，叛逆且迷茫，还没有完全树立发展方向和人生目标。张瑜胜认为，这个时期，老师的兴趣引导起着关键性的作用。
因此，在张瑜胜的课堂上有一个很大的特点，他将兴趣的培养与自信心的建立放在了教学的主要内容中。“我会用一半的时间来帮助他们提高学习的兴趣，给他们讲讲南方城市的技术更迭，帮助他们分析未来的发展前景，以及现在学习专业的重要性，讲完之后，孩子们的学习效率也会提高很多。”